基于國內(nèi)傳統(tǒng)觀念一向把“歐美外教”與“精英教育”劃等號(hào)的習(xí)慣，菲律賓外教在中國的普及也遇到了重重阻礙——許多家長認(rèn)為菲律賓外教是“次級(jí)選擇”，菲律賓外教或許可以教授英語，卻無法讓自己的孩子真正與國際接軌。與此同時(shí)，菲律賓外教的口音也成為了被攻擊的原因。
菲律賓外教到底好不好？帶著這樣的疑問，筆者采訪了三位高學(xué)歷留學(xué)生，讓他們用真正的“國際眼光”客觀地談?wù)勊麄冄壑械姆坡少e外教。
Wilson 南洋理工大學(xué) 土木與結(jié)構(gòu)工程專業(yè)研究生：
我有很多菲律賓同學(xué)，他們的英語跟我們完全不是一個(gè)水平，他們的詞匯量之豐富，語句語法的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合的語料儲(chǔ)備之充足，不要說中國大陸學(xué)生，就連香港學(xué)生都不能望其項(xiàng)背。
我們學(xué)校也有很多韓國和日本來的同學(xué)，他們?cè)谶M(jìn)入南洋理工大學(xué)之前都在菲律賓學(xué)過語言，之前我不知道，認(rèn)識(shí)了他們我才明白，菲律賓的語言學(xué)校頒發(fā)的學(xué)歷，在絕大多數(shù)國家是通用的，包括美國。而且菲律賓的語言學(xué)校一個(gè)月的費(fèi)用大概只要一萬左右，還包含簽證、機(jī)票和食宿。這些都說明菲律賓的英語教育已經(jīng)是非常成熟的了。
Muyi 紐約國際攝影中心新媒體敘事專業(yè)畢業(yè)生 馬格南獎(jiǎng)學(xué)金獲得者 ：
因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系經(jīng)常會(huì)去到東南亞，認(rèn)識(shí)的菲律賓人英語講的都非常好，而且我認(rèn)為在教授中國學(xué)生英語這個(gè)方面，菲律賓的外教是有優(yōu)勢(shì)的，同樣是亞洲人，他們更懂得中國學(xué)生應(yīng)該在哪個(gè)方面去突破。對(duì)于想要短期見效的學(xué)生會(huì)更有用。
說到菲律賓外教的口音問題，其實(shí)不應(yīng)該說它是個(gè)問題。我覺得口音在美國真的一點(diǎn)都不重要，每個(gè)人都有特色挺好的，完全沒有口音的人基本遇不到，而且有口音其實(shí)挺Hot的。當(dāng)然，菲律賓人的口音其實(shí)已經(jīng)是非常輕的了，跟本地人交流完全沒有問題，不像印度人、日本人那樣會(huì)存在聽不懂的問題。
我認(rèn)為在交流中，詞匯量是最重要的，決定了你能不能得體地將你所想的表達(dá)出來，其次是語法，在相對(duì)高端的場(chǎng)合正確的語法能幫助我們用更高級(jí)的方式說話。在這兩個(gè)方面，菲律賓外教的水平有時(shí)比許多美國本地人都要高。
Alison 波士頓大學(xué)公共關(guān)系專業(yè)研究生 ：
英語口音多元化在美國是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，大家早就已經(jīng)接受了，人們?cè)谝獾氖悄阏f出的內(nèi)容。
絕大多數(shù)歐美國家都是融合性的社會(huì)，口音也慢慢趨于融合，沒有人會(huì)覺得說純正的美音會(huì)是“正統(tǒng)”，更不會(huì)因此在社交中高人一等。
因?yàn)闅v史原因，英語對(duì)菲律賓人來說就像普通話對(duì)中國人的作用一樣，而近幾年菲律賓的教育也在發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在菲律賓受過高等教育的年輕人無論從知識(shí)面還是英語水平來說都與Native Speaker沒什么太大區(qū)別。
現(xiàn)在美國社會(huì)有許多移民都在菲律賓的語言學(xué)校學(xué)習(xí)過，尤其是日本和韓國的移民，既然是想要獲得實(shí)際應(yīng)用能力，又不是去考播音員，選擇性價(jià)比高的菲律賓外教，何樂而不為呢。
通過幾段采訪，筆者發(fā)現(xiàn)高學(xué)歷的留學(xué)生們普遍認(rèn)為語言的作用在于“表達(dá)內(nèi)容”而不是“彰顯口音”。在國際社會(huì)中，菲律賓外教的實(shí)力已經(jīng)得到了充分認(rèn)可，相信隨著用戶觀念的逐步轉(zhuǎn)變，菲律賓外教產(chǎn)品在國內(nèi)必然還有更廣闊的發(fā)展空間。
