今天小紅來為大家帶來的是評課怎么評，評課評什么，讓我們一起往下看看吧！
1、評課評什么？ 評教學目標 目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性就越高，效率也越高。
2、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。
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3、教學目標的基本要求是要具備科學性、合理性和明確性以及可檢測性。
4、分析課首先要分析教學目標。
5、首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。
6、全面，指能從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以課標為指導，體現教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。
7、其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。
8、要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
9、評課者獲取教學目標的途徑從課標要求和學生實際研究教學目標；從教學過程中體會執教者的教學目標；執教者自己闡述的教學目標。
10、對知識與技能方面的評價通過學習是否達到：識記、理解、應用；通過練習、訓練學生能否按程序完成某項任務；是否能熟練使用某種工具。
11、對過程與方法方面的評價學生是否經歷、探究解決某個問題的過程；應用、領會、掌握某種解決問題的方法。
12、對情感、態度、價值觀方面的評價學生能否主動參與、積極反應；學習過程是否身心愉悅；能否將具體的現象、行為與一定的價值標準相聯系。
13、 2、評教師的教 科學合理地運用教學資源能否根據學生的學情對教材進行組織與處理，使教材成為學習過程的重要（不是唯一）資源，要用好教材，但不是教好教材。
14、能否恰當地補充教學材料；能否把當時、當地及學生身邊的事例、現象巧妙地引入到教學中；能否合理地運用多媒體教學資源；科學地選擇教學策略教師角色能否較好地轉變：師生平等；學生學習的引導者、合作者、參與者；學生能力發展的促進者。
15、是否采用多種手段如詼諧的語言、豐富的表情、夸張的肢體動作、幽默語義環境等為學生創設愉快的學習心境。
16、是否組織、指導學生進行自主、合作、探究學習。
17、使教學活動落實到“教”學生“學”。
18、能否采用激勵性的評價，鼓勵學生積極參與。
19、教師的基本功是否扎實應用普通話；語言清晰、簡練、生動、形象，能感染學生；語義準確、邏輯性強、無歧義。
20、語氣富有感情，語調快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
21、教態親切、莊重、自然，有親合力。
22、據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情＋38%的聲音+7%的言詞。
23、教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。
24、儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。
25、板書設計科學合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整。
26、規范操作各種教學設備，課上演示和實驗操作熟練準確。
27、具有一定的應變能力。
28、 3、評學生的學 學生的學習心境應該是愉快的學生在參與課堂學習的過程中應該是愉快的。
29、愉快的學習心境能夠持久保持。
30、實事上，一節課自始至終都保持這種理想的心境是不多的，往往是在學習探究的前階段表現比較好，然后便呈現下降曲線胃時候經過教師的信號刺激，才會有所改變。
31、但也不是持久的。
32、這種變化除了學生自身的心理和生理方面的原因外，教師組織教學活動沒有新意，不能調動學生的學習興趣也是主要的原因。
33、有強烈的學習欲望和濃厚的學習興趣。
34、學生自然流露的學習欲望才是最真實的，如果教師進行適時的鼓勵，讓學生有一種滿足感，那么學生就會不斷獲得成功，進一步激發了學生的學習欲望。
35、濃厚的學習興趣是學生最好的老師，學生只有對學習保持濃厚的學習興趣，才會有更強烈的學習欲望。
36、學生是否積極參與學習過程積極參與學習活動表現在能認真聆聽，積極思考，大膽表達自己的見解，敢于質疑問難，積極動手實驗，主動和同學協作學習。
37、學生參與學習活動的廣度如何學生參與學習活動的人數較多；參與學習活動的方式多樣，除常規的讀、寫、練外，更應注意小組討論、合作學習、探究學習；參與學習活動的時間適度。
38、做到教師講解不超過20分鐘，學生自主學習時間不少于20分鐘。
39、學生的合作學習、探究學習是否有效在合作學習中有明確的責任分工，同伴之間有良好的溝通，有較強的集體責任感。
40、在探究學習中，學生能從所給情境中獨立、自主地發現問題，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、交流等活動，經歷探究過程，獲得知識、提高技能、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。
41、 4、評教學效果 觀點以學論教；教學效果的評價要結合實際的教學條件和學生的實際情況；一堂課的評價不應與整體的教學效果相割裂。
42、教學目標達成情況對照教學三維目標，看在學生知識的增長、學習方法的獲得、技能的訓練、智力的發展、情感的陶冶、意志的鍛煉，以及思想方法、政治觀點、道德信念和價值觀的形成等方面的收獲。
43、學生學習的品質情況學習情緒是否高漲；學習態度是否積極；在師生、生生相互碰撞中有無創新火花的迸現。
44、學生學習可持發展情況在學習中獲得了多少激勵和滿足；學習的信心和能力有無得到增強；學生的個性有沒有得到張揚；學生健全的人格有沒有得到培養。
本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。
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