播種希望 收獲芬芳
——記隆回縣特殊教育學校教師肖沛宇
“爸，爸……”在肖沛宇持續一年的語言康復訓練下，這幾天，一位腦癱孩子說出了“爸爸”的音節，家長喜極而泣，對肖沛宇感激萬分。
(資料圖片僅供參考)
肖沛宇是隆回縣特殊教育學校的一名普通教師。從事特殊教育工作11年來，她堅持用心了解、細心呵護、耐心引導，努力讓每個殘障孩子能得到最大限度的發展，用堅守為他們照亮前行的路。
從事特殊教育的教師不容易。面對生活自理能力差，口水長流、哭鬧不止，上課想走就走，想躺就躺，甚至有嚴重暴力傾向的學生時，肖沛宇沒有退縮、沒有不耐煩，而是小步子、多循環，用無數次重復教育，培養他們的生活自理能力，幫助他們養成良好的行為習慣，學會正確表達需求。
11年來，肖沛宇把慈母般的愛融入工作之中，給腦癱手痙攣的孩子喂飯，帶生病的孩子去看醫生，對有心事的學生進行心理疏導，幫他們更換大小便弄臟的衣物。面對有打、砸、咬等嚴重暴力行為的孤獨癥、多動癥孩子，她沒有放任不管，而是通過記錄和觀察，運用行為矯正改善問題行為，教會他們如何正確表達情緒和需求。一個個溫暖貼心之舉，像一縷縷陽光照進特殊孩子的心里，也更激發了他們健康成長的信心。
培智教學對象個體差異大，進步緩慢，需要有足夠的耐心和平和的心態。在教育教學中，肖沛宇從每個特殊孩子的障礙特點、特殊需要、興趣出發，以人為本，實施分層教學和個別化教學，讓每個層次的孩子都體驗到成功感，找到學習的自信，從而一步步成長。
鳴鳴（化名）中度智力障礙，敏感內向，觸覺敏感，手上長長的黑指甲不讓人碰。肖沛宇沒有批評他“不講衛生”，而是理解殘障特點，耐心開導，每天給他進行觸覺訓練，利用系統脫敏法幫他消除恐懼，將黑指甲剪掉，用擁抱肯定了他的勇敢。經過不斷正面教育，及時強化積極行為，現在的鳴鳴上課會積極舉手，下課常常會去她辦公室問好，性格逐漸開朗，還是班上的學習委員。
雙休日和節假日，肖沛宇積極開展“送教上門”，為重癥殘障孩子送去教育和溫暖。曾經認為患有孤獨癥的孫子已經“無可救藥”的奶奶，看到孫子的精細動作潛能被挖掘，經訓練后能獨立搭建復雜樂高模型時，滿含熱淚地拉著肖沛宇的手拉家常、表謝意。
不少孩子家庭困難，父母長期不在身邊，更是疏于照管。每到換季，肖沛宇就發動朋友為困難家庭的孩子捐贈衣物和生活用品。近3年來，捐贈衣物達2600余件。
播種希望，收獲芬芳。11年來，肖沛宇出色的特教工作贏得了學生的喜愛、家長的認可、同事的一致好評，先后被授予“省特殊教育工作先進個人”“邵陽好人”“邵陽特教優秀教師”等榮譽稱號。面對榮譽，肖沛宇說：“能夠幫助無法生活自理的孩子成長為有尊嚴、有自信，并且能夠自食其力的人，是一種更幸福的成就感?！?/p>
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