溫州“未來(lái)教育”自2018年率全國(guó)之先啟動(dòng)體系建設(shè)，到今年已迎來(lái)第一個(gè)五年。
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5月29日，首屆“未來(lái)教育”甌江論壇在溫州市第八高級(jí)中學(xué)舉行。北京師范大學(xué)教育家書院執(zhí)行院長(zhǎng)李霆鳴、中國(guó)教科院未來(lái)教育研究所副所長(zhǎng)曹培杰、中國(guó)教育三十人論壇副秘書長(zhǎng)趙學(xué)勤、廣東省名校長(zhǎng)項(xiàng)陽(yáng)等多位國(guó)內(nèi)教育界專家學(xué)者來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，共同探討溫州“未來(lái)教育”探索之路的階段性經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)場(chǎng)，首次發(fā)布《未來(lái)教育甌江宣言》，并在鹿城、甌海兩個(gè)“未來(lái)教育”創(chuàng)新區(qū)開設(shè)分論壇。
培育兩年的種子校
26所升級(jí)為窗口校
從一所“未來(lái)教育”種子學(xué)校到窗口校要經(jīng)歷什么？
2020年，溫州出臺(tái)“未來(lái)教育”體系建設(shè)實(shí)施五年方案，2021年制定了《溫州市“未來(lái)教育”創(chuàng)新區(qū)、窗口校培育導(dǎo)引》，全市首批“未來(lái)教育”窗口校種子單位共96所。經(jīng)過(guò)兩年培育，鹿城區(qū)、甌海區(qū)成為第一批“未來(lái)教育”創(chuàng)新區(qū)，溫州中學(xué)等26所學(xué)校升級(jí)為窗口校，溫州第二高級(jí)中學(xué)等29所獲窗口項(xiàng)目學(xué)校。
為“未來(lái)教育”窗口校授牌
現(xiàn)場(chǎng)，六所“未來(lái)教育”窗口校分別從未來(lái)課堂、未來(lái)學(xué)習(xí)、未來(lái)學(xué)生、未來(lái)治理等角度講述了“未來(lái)教育”在學(xué)校的培育和落地。
溫州市未來(lái)小學(xué)教育集團(tuán)此前申報(bào)了《指向兒童成長(zhǎng)的“體驗(yàn)教育”樣態(tài)重構(gòu)》未來(lái)教育項(xiàng)目，兩年后的今天，學(xué)校展示了以“獨(dú)學(xué)”“共學(xué)”“領(lǐng)學(xué)”為核心的“人人小先生”的未來(lái)課堂。在這樣的課堂里，一塊白板連起了“三學(xué)”的過(guò)程，人人獨(dú)立思考后的想法會(huì)被貼在白板上，人人要挑選一個(gè)任務(wù)輸出表達(dá)，老師則根據(jù)白板上的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、追問(wèn)。另外，學(xué)校還推出與未來(lái)課堂匹配的“小先生”修煉手冊(cè)、小先生聯(lián)盟、“壹﹢小先生”綜合評(píng)價(jià)等。
“他提出要設(shè)計(jì)每個(gè)人都可以自主提出項(xiàng)目去學(xué)習(xí)的未來(lái)學(xué)習(xí)中心，他希望學(xué)校能夠成為每個(gè)孩子創(chuàng)造力自由成長(zhǎng)的地方。”從一位學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的一種向往，溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)開始了從學(xué)生視角出發(fā)的未來(lái)教研探索，專注于學(xué)習(xí)方式的變革。于是，一座危樓改成的學(xué)校美術(shù)館，成了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)美育等內(nèi)容的無(wú)聲空間。
未來(lái)教育似乎少不了科技的賦能。在溫州市第八高級(jí)中學(xué)，通過(guò)“智融”生命成長(zhǎng)中樞這一校園應(yīng)用平臺(tái)，學(xué)生出入校可一鍵智能辦理，校園有了軌跡智能搜尋的智安功能，班級(jí)能自動(dòng)生成行規(guī)報(bào)表，700多項(xiàng)過(guò)程性數(shù)據(jù)可形成學(xué)生個(gè)體檔案，老師在課堂上可借助希沃白板等進(jìn)行創(chuàng)新備課和編制數(shù)字化學(xué)案、作業(yè)本等。一個(gè)智能中樞可串聯(lián)起智安、智育、智學(xué)、智聯(lián)化的校園。
曹培杰用一句話總結(jié)了溫州的“未來(lái)教育”：“實(shí)踐跑到了理論前頭。”他表示自己在溫州看到了“未來(lái)教育”實(shí)踐的敢為天下先，認(rèn)為溫州是實(shí)踐最先突破的區(qū)域。
左起分別為項(xiàng)陽(yáng)、趙學(xué)勤、曹培杰、李霆鳴、徐海龍
小而優(yōu)的鄉(xiāng)村學(xué)校
有了專屬培育方案
瑞安桐浦鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)周國(guó)平
一所學(xué)校成了一個(gè)村的文化中心，這是瑞安桐浦鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)周國(guó)平口中的未來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校。8年時(shí)間，400封書信、800篇文章、近160萬(wàn)字，每周寫一封給老師的公開信，是他雷打不動(dòng)的習(xí)慣。他說(shuō)：“未來(lái)鄉(xiāng)村應(yīng)該要把在地資源變成學(xué)習(xí)的資源，要把大自然當(dāng)成課堂。”于是從“百草園”出發(fā)，學(xué)校有了百草園課程體系、校園十景課程；讓村民走進(jìn)學(xué)校，把村支書邀進(jìn)學(xué)校開展論壇，把校園變成了鄉(xiāng)村文化中心。8年間，學(xué)校鄉(xiāng)村學(xué)生回流現(xiàn)象可觀，新居民子女占比從70%下降到30%，甚至來(lái)學(xué)校交流支教的5位老師，有3位主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)動(dòng)到學(xué)校。
瑞安桐浦鎮(zhèn)中心小學(xué)
中國(guó)教育三十人論壇副秘書長(zhǎng)趙學(xué)勤表示，這所鄉(xiāng)村學(xué)校讓他想起了魯迅的一篇文章《從百草園到三味書屋》，“兩個(gè)地點(diǎn)的變化，不僅僅是空間上的變化，更是兒童兩種心境的變化。我想未來(lái)教育更應(yīng)該是無(wú)邊界的，可以打破教材、教師、教室的界限，讓學(xué)生處處都能學(xué)、人人有老師，這樣的學(xué)習(xí)才是為學(xué)生一生的幸福奠基。”
當(dāng)天，會(huì)議上還發(fā)布了《溫州市未來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校培育實(shí)施方案》（2023-2025），迭代升級(jí)了歷時(shí)五年的鄉(xiāng)村“小而優(yōu)”建設(shè)行動(dòng)，為未來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展指明方向。方案中，今后未來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校將在空間場(chǎng)景化、課程在地化、學(xué)習(xí)素養(yǎng)化、教師專業(yè)化、治理共享化五個(gè)維度進(jìn)行改革，為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的未來(lái)發(fā)展提供樣本。
記者施瀅瀅
攝影:王桂馨
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