在中國(guó)，中高考一定程度上決定了孩子的命運(yùn)，家長(zhǎng)從骨子里認(rèn)為好大學(xué)與孩子將來(lái)的好工作緊密相連。因此，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、讓孩子更好地應(yīng)對(duì)中高考，家長(zhǎng)可以付出高昂的成本。
中國(guó)擁有1億7千萬(wàn)中小學(xué)生，巨大的市場(chǎng)需求為K12教育創(chuàng)業(yè)提供了得天獨(dú)厚的條件。與此同時(shí)，中國(guó)的城鎮(zhèn)化升級(jí)給二三四線城市教育帶來(lái)了廣闊空間。而目前，二三四線城市的教育資源相對(duì)比較匱乏。巨大的市場(chǎng)和匱乏的資源形成了二三四線城市個(gè)性化教育的藍(lán)海。
2011年，當(dāng)二三四線城市個(gè)性化教育市場(chǎng)還是一片空白的時(shí)候，凹凸個(gè)性教育創(chuàng)始人張晉巍抓住了市場(chǎng)痛點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)辦“凹凸個(gè)性教育”，決心全力深耕二三四線城市個(gè)性化教育的土壤。
2016年，凹凸個(gè)性教育(以下簡(jiǎn)稱“凹凸”)提出了“人人可享優(yōu)質(zhì)教育”的愿景，致力于讓更多地區(qū)的更多孩子能夠有機(jī)會(huì)獲得更好的教育。人人可享優(yōu)質(zhì)教育，其實(shí)也代表了凹凸努力的方向。“人人可享”即建立更加廣泛的渠道，讓更多的人能夠了解凹凸、選擇凹凸，而“優(yōu)質(zhì)教育”則是凹凸內(nèi)容上的努力，通過(guò)師資、培訓(xùn)、課程、產(chǎn)品等各個(gè)方面，為更多的孩子能夠提供優(yōu)質(zhì)的課程和服務(wù)。同年，凹凸在業(yè)內(nèi)創(chuàng)造性地提出 “混合式個(gè)性化教育”，其兼具線上教育和傳統(tǒng)課堂雙重優(yōu)勢(shì)，涵蓋1V1定制課程、精品小組課程、雙師課程和在線課程。在原有個(gè)性化教育的基礎(chǔ)上，加入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，另輔以先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，做到對(duì)K12學(xué)生各個(gè)年級(jí)、不同學(xué)科的全方位覆蓋。
當(dāng)下，以大數(shù)據(jù)、人工智能為關(guān)鍵詞的新型技術(shù)已經(jīng)為各行各業(yè)帶來(lái)“顛覆式”的發(fā)展。技術(shù)革命、消費(fèi)升級(jí)、競(jìng)爭(zhēng)格局演進(jìn)、商業(yè)模式重整，成為轉(zhuǎn)型新標(biāo)的，變革新動(dòng)力。在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的商業(yè)時(shí)代，企業(yè)間的合作強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)協(xié)同效應(yīng)，結(jié)盟的對(duì)象不再像過(guò)去那樣，是直接的客戶或者供應(yīng)商，而是整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境中所有直接或者間接的利益相關(guān)者，形成網(wǎng)狀而非鏈狀的結(jié)構(gòu)。
一直擁抱時(shí)代變化的凹凸自2016年也開(kāi)啟了它的“合縱連橫”之旅。2016年9月,凹凸個(gè)性教育獲得凱興資本數(shù)千萬(wàn)元戰(zhàn)略投資;2017年2月，凹凸斥資3800萬(wàn)元控股了學(xué)通教育，收編學(xué)通的奧數(shù)團(tuán)隊(duì)并在全國(guó)啟動(dòng)“雙師課堂”;2017年11月與學(xué)霸君和中文未來(lái)達(dá)成戰(zhàn)略合作，分別引入AI智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)和“大語(yǔ)文”課程，在擴(kuò)充自身產(chǎn)品線的同時(shí)為其下屬的加盟學(xué)習(xí)中心賦予更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
據(jù)悉，截至2017年12月，凹凸個(gè)性教育已經(jīng)在全國(guó)30個(gè)省份建立了超過(guò)860家學(xué)習(xí)中心，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員超過(guò)30萬(wàn)人。
