中新網益陽6月28日電 (劉美玲 劉幸治 湯立權)“爸爸，玩滑滑梯。”“爸爸，背我。”在湖南益陽市桃江縣特殊教育學校，10歲的熊同學向爸爸撒嬌的場景幾乎是日常。她口中的“爸爸”是桃江縣特殊教育學校業務副校長劉厚元，“來自星星的孩子”把他當成家人，最喜歡靜靜坐在沙發上陪劉厚元辦公。
特殊教育需要特殊的愛。20歲時，老前輩告訴劉厚元，“特殊教育就是堅守教育初心，托住文明底線。”這句話像一束光，照亮了他的特殊教育之路。
孩子們在制作手工藝品。 桃江特殊教育學校 供圖劉厚元介紹，2003年，桃江縣探索發展融合教育，堅持開門辦特校，全面提升送教上門和隨班就讀質量，保障每一名適齡殘疾兒童平等接受教育的權利。
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“你不能來學校，我們就上門教學！”劉厚元犧牲休息時間，堅持每月送教兩次，一天送不完就跑兩趟，常常是一早出發，晚上8時才能返程。2016年以來，劉厚元共為7名重度、極重度殘疾孩子送教280余次。
6歲的小彭因智力殘疾，生活不能自理，第一次送教時，小彭向劉厚元吐口水、丟石頭，拒絕與人交流。70多歲的奶奶想照顧好孩子，卻是心有余力不足。劉厚元走訪村干部、鄰居，細細了解小彭的病史、個性品質、家庭教養情況，制定《個別化教育計劃》，從教小彭吃飯、洗臉、如廁開始，培養其生活自理能力和社會適應能力。
看著劉厚元不厭其煩地送教，小彭的母親被打動，放棄務工回家悉心照顧孩子。在家校協同努力下，小彭的生活自理和社會交往能力明顯改善。2022年，小彭轉入特校讀書，成功適應寄宿生活。從需要專人護理、照看，到能夠入校讀書、獨立生活，慢慢適應社會、回歸社會，劉厚元為這個困難家庭托起了一份久違的希望。
解決融合教育師資難題，才能加快“普特融合”速度。桃江縣成立了湖南首個“特殊教育教師自主選學工作坊”，由劉厚元擔任坊主，起草《桃江縣隨班就讀工作指導意見》等15個政策文件，指導全縣建立資源教室14個，下鄉送課20余批次。為提升融合教育質量，讓特殊孩子接受個別化教育，劉厚元先后組織4屆縣級“資源教師培訓班”，培養合格資源教師112名，確保了5名以上隨班就讀學生的學校至少有1名專業資源教師。
截至2023年春季，桃江縣累計篩查鑒定適齡殘疾兒童2750人次，科學合理安置864人，實現全縣適齡殘疾兒童少年入學“全覆蓋、零拒絕”，適齡殘疾兒童少年入學率達100%。因融合教育走在湖南前列，桃江縣先后榮獲“國家特殊教育工作先進縣”“國家特殊教育改革實驗區”兩塊金字招牌。
20歲時，劉厚元就在特校工作，從聾教育到培智教育，從隨班就讀到送教上門，從特殊教育辦學體系到校本課程建設，他參與、見證了桃江縣特殊教育的發展蝶變，也收獲了屬于自己的出彩人生。近年來，他主持省、市級課題7個，其中融合教育案例獲省特等獎、送教上門案例獲省一等獎，先后11次在全國、全省特殊教育專題研討會上推介桃江典型經驗，收獲了“全國特殊教育園丁獎”“湖南省特殊教育先進工作者”“湖南省優秀教師”等榮譽。
殊榮背后是28年的執著。目前，桃江特殊教育學校共有學生221人，以智力障礙和精神障礙為主。劉厚元深有感觸地說，“特殊教育是慢的教育，需日復一日、年復一年堅持，才能讓孩子不再‘特殊’，真正回歸平凡生活。”
談及堅守背后的信念，劉厚元分享了自己的成長經歷，5歲那年其父親因重度顱腦損傷，導致中樞性視力障礙。小小年紀的劉厚元過早地挑起了家庭的重擔，雖飽受生活磨礪，卻總想為別人點一盞燈，伸手拉一把那些最需要幫助的家庭。誠如長輩為他取名的寓意：“德積百年元氣厚，讀書三代善人多。”(完)
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