青海新聞網(wǎng)·大美青海客戶端訊 這個學(xué)期開學(xué)第一天，很多孩子有這樣的感受：班里少了收作業(yè)本的環(huán)節(jié)，多了作業(yè)展示的快樂。大家拿出與往常不一樣的作業(yè)，有的是書法、攝影作品，有的是手工小發(fā)明。“雙減”政策下，面對多元化作業(yè)設(shè)計改革，一些家長也有疑問—— 多元化作業(yè)怎樣多元？ 連日來，西海全媒體記者走訪省城多所小學(xué)發(fā)現(xiàn)，多元化作業(yè)主要分為課后實踐類、思維導(dǎo)圖類、書畫海報類、剪紙彩泥類、閱讀打卡類、勞動體育類六大類。 西寧市新寧路小學(xué)副校長王海青隨手翻開孩子們的作業(yè)，作業(yè)特色鮮明，充滿樂趣，圖文并茂，一看就懂。“猴哥，你的金箍棒到底是直線還是線段？”“肯定是直線，我的金箍棒可以無限延長，你還覺得是線段嗎？”四年級(5)班的學(xué)生在學(xué)了直線、射線與線段后，用不同的顏色、線條、圖形巧妙地以繪畫的形式將《西游記》主角呈現(xiàn)在作業(yè)本上，趣味十足。 新寧路小學(xué)建立了“梯度”作業(yè)體系，滿足了不同水平學(xué)生的知識鞏固提升需求，讓學(xué)生“吃得飽”，又能“吃得了”，有效避免作業(yè)內(nèi)容的機械與單一。 西寧市城中區(qū)南川東路第二小學(xué)有一間特殊的教室，叫“創(chuàng)客教室”，里面擺放著孩子們精心發(fā)明的“口罩消毒機”“智能切菜機”等科技小制作。創(chuàng)客教室管理員謝林說：“我平時布置的作業(yè)，都讓孩子用模塊編碼來完成，借此培養(yǎng)孩子們對計算機的興趣。沒想到孩子們的創(chuàng)意都很棒，讓你意想不到。” 南川東路第二小學(xué)位于城鄉(xiāng)接合部，孩子對編碼機器人喜歡到了極致。“有的孩子一下課就會跑到教室來，輸入編碼繼續(xù)制作自己的機器人。有的孩子廢寢忘食，為機器人創(chuàng)新大賽做準備，他們的精神讓老師感動。”謝林展示著孩子們的作業(yè)，并介紹說，很多孩子在近年的各種創(chuàng)意大賽中取得過好成績。 在教學(xué)樓后，一塊16平方米的土地是學(xué)校的“智慧農(nóng)場”。在這里，孩子們可以參與農(nóng)耕勞動，把編程運用到生活實踐中。“孩子們埋下種子，利用電腦程序敲好模塊編碼，就可以實現(xiàn)自動灌溉、自動光照。讓孩子們自己動手種菜，可以體會到糧食來之不易，不可浪費。去年收獲的蔬菜，孩子們都帶回家分享給了家人，這是非常有意義的一項實踐性作業(yè)。”南川東路第二小學(xué)教導(dǎo)主任劉麗娟說。 能提升孩子們的綜合素質(zhì)嗎 作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋教師教學(xué)成果的重要手段。作業(yè)抓好了，就能與課堂教學(xué)緊密配合。不僅能夠促進學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，同時也能為前面學(xué)過的知識點查漏補缺。 填鴨式、重復(fù)性的作業(yè)都沒有了，孩子能記住嗎？教學(xué)質(zhì)量能提升嗎？現(xiàn)在，大多數(shù)家長會有這樣的疑慮。還有家長抱怨，低年級孩子的作業(yè)需要家長配合，真的是太難了。 “這個寒假書面作業(yè)少了，但需要孩子動手的作業(yè)多了。我們白天上班顧不上孩子，只能晚上下班一起動手制作。”孩子在讀五年級的劉女士表示，雖然孩子的作業(yè)壓力變小了，但自己的壓力非但沒有減輕，反而加大了。采訪中，有同樣感受的家長不在少數(shù)。 “其實，很多事就放手讓孩子自己去做，他們做得可能不好，但實踐的過程才是主要的。”一名二年級班主任說。 也有家長感受到了實踐作業(yè)的快樂。“周末，我就會帶孩子去書店或者有做手工的地方，讓孩子自己去發(fā)揮。沒想到，孩子的作業(yè)很不錯，也得到了老師的認可。”二年級寶媽徐女士說。 去年以來，城西區(qū)教育局教研室結(jié)合實際情況，在作業(yè)改革方面做了深入的探究。各科作業(yè)設(shè)計都有明確的標(biāo)準和評價機制。 “單一的形式和內(nèi)容，會讓學(xué)生的語文世界變得枯燥乏味，因此，我們注重從學(xué)生的實際情況入手，體現(xiàn)梯次性、開放性、自由性和創(chuàng)新性，在作業(yè)布置上‘對癥下藥’。”西寧市城西區(qū)教研室主任邢青云說，語文學(xué)科，建議讓學(xué)生用生活去充實語文的內(nèi)涵，用語文去解讀生活。比如，欣賞大自然的日月星辰、風(fēng)霜雨雪，去感受大自然的美，去品味它們蘊含的哲理和情趣。 數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)關(guān)注并且體現(xiàn)課程標(biāo)準的設(shè)計思路，體現(xiàn)符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力等，作業(yè)設(shè)計符合學(xué)生年齡和心理特點，生動有趣，不死板，能激發(fā)學(xué)生興趣。 英語作業(yè)，要控制作業(yè)總量，精選作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)形式，緊扣英語學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特征采用書面作業(yè)、視聽或者口頭作業(yè)、實踐作業(yè)等多樣化的作業(yè)形式，增強作業(yè)的趣味性和有效性。 邢青云說，小學(xué)作業(yè)要合理控制題目數(shù)量和難度，確保學(xué)生在課后服務(wù)時間內(nèi)完成，關(guān)注作業(yè)的時效性，不能設(shè)計只能由家長或變相由家長代替完成的作業(yè)。 協(xié)調(diào)好這對“好兄弟” 作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)數(shù)量，一直是家長、孩子以及社會各界關(guān)注的話題。“雙減”政策下，再次規(guī)范強化了作業(yè)管理。在“壓總量、控時間”基本到位的基礎(chǔ)上，注重“調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”。 提質(zhì)量中，就不得不說高質(zhì)量課堂。“說白了，作業(yè)少了，課堂上領(lǐng)會的東西就多了，老師的講課方式更要精進，才能達到不用死記硬背，就能運用知識的根本。”一名從事中學(xué)教育研究的老師說。 以西寧市第十中學(xué)為例，學(xué)校抓住了“有效作業(yè)”和“高效課堂”是一對形影不離的“好兄弟”這個特點，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。“有效的作業(yè)是有效課堂的延續(xù)與補充，它是鞏固課堂所學(xué)知識、拓展思維空間、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，它是檢測教學(xué)目標(biāo)有效達成的一種重要手段。”在西寧市第十中學(xué)校長邱成立看來，“雙減”政策的出臺，使得教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化，對作業(yè)的定時定量也更為精準。 為增強學(xué)生做作業(yè)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，西寧市第十中學(xué)提出“雙減提效，打造高效課堂”的理念，每周三下午第九節(jié)課開展固定的全校教研活動，定時定點、定主題、定發(fā)言人，分備課組進行集體備課和有效作業(yè)的設(shè)計，由備課組長指導(dǎo)，備課組成員共同探討、交流，通過集體智慧形成符合學(xué)校自身的集體教案和有效作業(yè)設(shè)計。在作業(yè)設(shè)計時要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生自身情況，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)中成為一個問題的探索者。 “作業(yè)量減少了，但是質(zhì)量提高了。”初中教師翟小潔說，現(xiàn)在對老師的要求也越來越高了，老師們在設(shè)計作業(yè)時，要最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞： 綜合素質(zhì)
