聯系姚靜很不容易，她太忙了！
【資料圖】
開課題會、下企業調研、備課講課……作為燕山大學機械工程學院的副院長，姚靜每天的日程都排得滿滿當當。
工作一項接著一項，壓著茬，鉚著勁，“檔期”緊張得很。
這種“緊張”，她也用在了教學上。
在燕山大學的機械工程學院走上一圈兒，許多學生談到姚老師，都會說，“經歷了一個從敬畏到敬愛的心理過程”。
敬畏，是因為她對教學質量的嚴。
對于課程知識，她總是講完就測，限時作業，逼著學生去聽、去學、去鞏固，提高課堂學習效果。學生們都說，這招兒讓他們感到非常緊張，上課沒人敢玩手機、開小差，課后還得惡補相關知識。
雖然姚靜的“嚴”出了名，但她的課堂卻總是坐得滿滿當當。
姚靜的課叫做《液壓測試基礎》，看名稱感覺挺枯燥，但卻被她上得妙趣橫生。
在學生眼里，姚老師有“化繁為簡”的本事，“她可以用簡單、巧妙的例子講解復雜的工程問題，讓我們看到問題的本質”。
臺上一分鐘，臺下十年功。
姚靜經常思考，“學生注意力集中頂多15分鐘，怎么保證學習效果？”“課程理論性較強，學生怎樣才喜歡聽？”……
不能僅靠“嘴巴講講、黑板寫寫”，于是，她生出無數的“金點子”：
采用“活化教室”，把課堂移到實驗室，邊講邊演示，讓學生學中做，做中學；把重重的液壓元件搬進課堂，讓學生拆裝，確保每個知識點都能“看得見，摸得著”；每堂課還會“設卡闖關”，讓學生自己去尋找問題的答案；將專業知識和國家重型裝備研發過程結合，做到思政相融。
時間一長，即便是再有個性的“00后”大學生，也逐漸喜歡上她的課，了解到了液壓的魅力。
“每個學生心中都有一顆火種，就看你怎么把它點燃。”在姚靜看來，培養青年人才的需求迫切，要用老師心頭的火，點亮青年心中的火種。
這把“火”將不少學生引進了科研的大門，王定煜就是其中之一。
2016年，他在姚靜的課堂上萌生了對科研的興趣，如今已經是姚靜團隊的骨干。在他眼中，科研時的姚老師有非常明顯的“強迫癥”。做實驗、寫文章、做PPT，與科研相關的任何事，姚靜都精益求精，細到標點符號也要仔細斟酌。
“做我們這種研究，智力不是決定因素，嚴謹、勤奮才是第一位的。”在培養學生的過程中，姚靜更看重的是態度。每個學生進課題室的第一天，她都會強調：“做科研，要做好吃苦的準備，要求真求實，實驗結果沒有‘差不多’。”
王定煜對此感受頗深。
“曾經，剛有新發現時便心切地想要發文章，被老師潑了一瓢冷水。”王定煜說，“老師要求我們對于新發現，要先保證‘實驗結果準確，能復現’，并且要把背后深層次的機理原因搞清楚。”
“嚴”的效果很明顯。近5年來，她團隊中的研究生取得國家級獎學金7人次，1人獲省級優秀學位論文，2人獲校級優秀學位論文，3人獲得河北省研究生創新計劃資助項目。
河北省教書育人楷模、河北省優秀教育工作者、秦皇島市“三八”紅旗手、全國高校黃大年式教師團隊核心成員……如今，姚靜贏得了很多榮譽，但她始終懷揣著育人為本的初心，做那“點燃火種的人”。（河北日報記者王璐丹）
