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進入新學期，不少家長開始考慮給孩子報班，五花八門的非學科類校外培訓迅速升溫。一度冷清的藝術、體育類培訓機構也重新活躍起來。記者調查發現，部分非學科類校外培訓仍然存在收費亂、門檻低等問題。（據北京日報客戶端2月13日報道）
非學科類培訓包括藝術、體育學科，以及綜合實踐活動等方面，對于滿足中小學生多樣化學習需求，培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用。在此意義上，非學科類校外培訓理應是學校教育的有益補充，奈何在功利性觀念的驅使下，一些人卻把“好經”念歪了。
非學科類校外培訓升溫，離不開家長們的熱捧。究其原因，一則是攀比心理作怪，當看到班上其他孩子都能拿出一摞證書，家長自然也不甘讓自己的孩子落后，于是乎不管孩子喜不喜歡，只為考級拿證瘋狂報班；二則是應試思維仍存，加之一些學校不顧三令五申，依舊將培訓結果與招生入學掛鉤，引得家長們對之熱情不減。一言以蔽之，多數家長還是抱著功利性目的報班，忽視了培養人才的初心，此乃舍本逐末、買櫝還珠之舉。
師資力量良莠不齊、培訓模式機械單一、考級拿證走個過場、證書含金量有限……孩子們在這樣的培訓班中能夠學到多少真東西？因為功利性的重復訓練，多少孩子在培訓班中把對藝術的興趣消磨殆盡，多少孩子得到了一大堆證書卻依舊無法窺見藝術的堂奧……非學科類教育的終極目的是培養人，而不是拿證、考學。錢學森從小就對藝術極為熱愛，藝術也啟迪了他的科學事業。倘若錢學森生活在今天，也終日為考級拿證而奔波，還會對藝術葆有濃厚的興趣嗎？如果谷愛凌不是出于對滑雪的熱愛，而只是為考級拿證，還會有今天的成就嗎？
非學科類培訓理應是一本促進學生全面成長的“好經”，其落腳點應該是培育人、塑造人。人們應該正確認識此類培訓的意義，讓孩子們卸下包袱，用心感受藝術、體育等帶來的樂趣。相關部門也要依法依規加強對非學科類校外培訓機構的監管，使之走上良性發展的軌道。（賈東亮）
