【編者按】
光明日報記者?張玉梅?于園媛?許馨儀
書法作為一門兼具人文與藝術特質的學科，在近幾十年來取得了突飛猛進的發展。自1963年潘天壽、陸維釗、沙孟海等老一輩藝術家和教育家開創中國首個高等書法教育專業以來，書法的學科建設不斷完善，專業性不斷加強。2022年，教育部對藝術學門類的學科專業進行重大調整，書法學科升級，與美術并列，在專業學位招收博士研究生和碩士研究生。今年4月8日，中國美術學院成立書法學院，成為書法教育的又一重要里程碑。在此之際，光明日報專訪中國美術學院副院長沈浩，就書法的高等教育學科體系建設、書法人才培養等話題展開探討。
(資料圖片)
記者：此次中國美術學院將書法系升級為書法學院，是基于怎樣的考慮？
沈浩：今年恰逢中國高等書法教育六十華誕。1963年，浙江美術學院（今中國美術學院）在全國首先創建書法篆刻專業方向，拉開了中國書法高等教育的序幕，1979年率先面向全國招收書法碩士研究生，1985年又率先恢復書法專業本科招生，1996年開始招收第一代書法博士研究生。至此，中國美術學院的書法高等教育形成了本碩博齊備的人才培養格局。
與此同時，中國書法的高等教育規模也在不斷擴大。全國的書法專業人才培養從小規模、精英化逐漸轉向大規模、素質化，各高校的書法專業和學科方向依托不同學緣設在了美術學、文學、歷史學、設計學、哲學、教育學等各一級學科下。中國美術學院于2001年以處級建制獨立設置書法系，以突出中國傳統藝術教育的獨特性和特色化，同時還將書法專業教學的經驗反哺到其他各學科，建筑、設計、繪畫、雕塑等專業都開設了書法課程。
2022年國家學科專業目錄調整，書法與美術并列，在藝術學門類的藝術學一級學科下招收理論研究人才，同時在藝術學門類的專業學位中招收美術與書法博士、碩士，明確了理論類與實踐類高層次人才的分類培養，這為書法學科和專業在新時代的高質量發展創造了有利的條件。中國美術學院順勢而為成立書法學院，目的是進一步推動書法一級學科的確立，探索建構合理的專業框架，進一步豐富和完善學科布局，回應時代發展，既重視書法作為中國傳統視覺藝術的審美品質錘煉，又強調書法作為中國傳統文化核心的文心塑造，深耕傳統，與古為徒，與古為新，切實提升人才培養質量。
記者：目前書法學在整個高等教育架構中還處于相對“冷門”的學科，從全國美術院校來看，書法專業設置雖不少，但仍無一個“雙一流”書法學科。您曾提到，當前書法學科建設上存在專業建設的模糊和缺失等問題，突出表現在學科定位不夠清晰、專業性有待加強。書法學院成立之后，將如何進行專業和課程設置，如何進一步加強書法的學科建設？
沈浩：書法學科建設應注意把握兩個“重視”：一是重視學科主體身份，二是重視分類培養。
重視學科主體身份是關于書法專業自身的學理問題。當前的學科專業目錄已明確，在中國的高等教育體系中，書法是作為藝術學門類下的學科，其核心是書法藝術。這是中國傳統書法順應時代發展，與時俱進的明確定位。高等書法教育應強調書法藝術語言研究和書法文化研究雙輪驅動，從專業框架上可以涵蓋書法篆刻創作及研究、書法篆刻歷史與理論研究、書法傳承與傳播研究、書法教育等。立足書法藝術，廣泛吸收文字學、金石學、哲學、歷史、文學、藝術理論等領域的研究成果，形成符合書法藝術規律和特點的專業語言與研究方法。在課程上可設書法五體書臨摹和篆刻臨摹等實踐基礎課，中國書法史、印學史等理論基礎課；書法文字學、書法古漢語、書法文獻學等專業通識課；書法創作與篆刻創作等實踐專業課，書論、印論以及書法專題史、書法教育史、書法篆刻美學、書法教學法、書法文化和書法材料學等理論專業課，以及中國畫等專業選修課；田野考察、教學實踐等專業實踐課程。課程群根據專業方向的不同互為表里，各有側重。在教學中倡導從書法創作實踐出發，考察圖像與文本、書作與書家、書風與時代、書史與書論，窮源溯流，深究字體與書體，考鏡文字源流，研究工具材料，梳理書法風格，辨章古今學術，關注真偽、遞藏、版本，明晰學理規律，總結美學意涵的研究意識和研究方法，使書法實踐與書法理論研究相互砥礪，協同發展。
重視分類培養。無論是藝術學一級學科中的書法學術型人才培養，還是在專業學位領域內培養書法專業型人才，都應強調實踐與理論互為作用。學術型人才強調以書養學，而專業型人才則強調以學養書，專業基礎、研究視角、研究成果有差別，有側重。專業型人才要創作出能感悟時代氣息，把握時代精神的精品力作，展開符合書法藝術自身特點和內在規律的專業語言研究；學術型人才要緊緊圍繞書法藝術，深入中國文化的本質，充分挖掘中國書法的文化內涵、藝術精神，不斷形成符合書法藝術特征的史論研究成果，深耕傳統，砥礪傳統書法的創造性轉化，與古為新。
記者：不同的學歷階段（本、碩、博），其人才培養目標分別是什么？在學科地位不斷提升的同時，書法專業畢業生仍然面臨就業面相對較窄的問題，對此學院教育可以做出什么樣的努力？
沈浩：書法學院根據學校的現實狀況，將設立三個專業方向：書法與篆刻、書法理論、書法教育與傳播。這是綜合傳統書法的生態和當前書法高等教育的基本情況而設定的。
本科層次培養書法、篆刻的實踐人才，是從中國傳統視覺藝術的視角，重點強調書法五種書體與篆刻的創作能力，通曉文字源流，具備正確的書法篆刻史觀，向經典致敬；理論方向從中國傳統文化的視角，努力培養既具有良好傳統學問素養，又具備當代學科意識的書法理論研究人才，學生既要具備相當的書法實踐能力和準確的審美判斷，更要具備大文化的學術視野，解讀和研究各時代的書法作品，夯實書法學理研究的基礎；教育與傳播方向將立足中國書法傳承與傳播的視角，通過書法實踐與理論綜合能力的培養，使之具有良好的中國傳統書法審美品位，對書法文化、書寫載體與材料、遞藏等知識具備一定認知的書法教育與書法傳播人才，從而有效發揮中國書法的社會美育作用。總之，書法本科階段的教育是厚基礎、寬視野的能力培養。
碩士階段的教育則是立足學科方向，培養學生在書法實踐和理論研究中發現問題，解決問題的能力，培養透過現象看本質的研究能力和創造能力。他們是書法領域的專業人才，更是社會創新和發展的有生力量。各高校可根據學緣特點、師資力量和學術規劃各有側重，特色化建設，以展現中國書法豐富的文化和藝術內涵。中國美術學院的專業型人才培養強調從書法風格史研究出發，窮源溯流，以厚基礎，寬視野加強書法實踐的張力。學術型人才培養則堅持從文字字體與書體角度出發，結合文獻，系統研究書作、書風、書史、書論等。
博士生培養是高等教育的最高層次，書法學科的博士既要具備全面扎實的實踐能力，又要具備系統研究的綜合能力，要從本、碩階段的“修身心”“養性情”進而到博士階段的“立品格”，從立人品到立學品、藝品。以書法藝術為核心，能“深心托豪素，懷抱觀古今”，探賾索隱，見微知著，格物致知，知類通達，成為書法藝術研究和創作的高層次精英人才，中華文化和藝術傳承與弘揚的專家學者。
記者：“書為心畫”，書法是中華民族創造的獨具特色的藝術形式。那么，作為有著悠久傳統和廣泛美譽度的書法人才培養之地，您認為書法學院如何為彰顯中華文化貢獻自己的力量？書法藝術如何既保持傳統特色又創新發展？
沈浩：在中國式現代化的建設中，文化和藝術的繁榮將發揮重要的作用。中國書法作為中華優秀傳統文化，源遠流長、博大精深，是中華文明的智慧結晶，凝聚著中華民族獨特的審美意識、文化品格和創造精神，飽含著國家和民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。
書寫是人類文明的產物，世界各民族的文字書寫都承載著傳承文明的使命。中國書法隨著文字的產生和演進，藝文璀璨，載道播芳。書法學院要堅持以人民為中心的創作導向，增強振興中華文化的責任意識，在不斷推出更多優秀作品的同時使書法藝術人才成為社會發展和創新的有生力量；要以中國書法生動、形象的藝術語言向世界講好中國文化和藝術的故事，顯揚中華民族互鑒、包容、開放的文明觀，使中國書法這一中華民族之特有藝術成為與世界文化藝術交流，文明互鑒的閃亮名片。
總之，書法學院要積極回應社會需求，以民族強盛為使命和擔當，將傳藝與育人相結合，技藝與器識相協調，繼承與開拓相統一，努力使中國書法成為新時代修身治學、磨礪品質，提升領悟力、創造力，不斷增強文化自信、歷史自信，能在技道雙進中，樹君子之德、積君子之才、創君子之藝的有為之學。
《光明日報》（ 2023年04月16日?11版）
[ 責編：孫宗鶴]關鍵詞：
