經歷了2021雙減，很多人都說2022年是教育新發(fā)展階段，時代不一樣了，可我想家長們所聚焦的擇校問題、所關注的學生成長問題與過往十數年國際教育高速擴張期所遇到的類似，依然是差不多的。
受訪者 | 上外立泰劍橋校長 鐘湞
圖片 | 上外立泰劍橋
正文：
密涅瓦的貓頭鷹，黃昏時才會飛起。
一本5年前出版的國際學校學生成長規(guī)劃案例圖書《做最好的自己》進入了我的視線，成為了2022年國際教育類閱讀書單之首。
書里融合了眾多訪談中有代表性的近30位國際高中學生家長各自為孩子做出的擇校與升學規(guī)劃、原因分析以及結果反思，結合有每一個孩子的成長案例，以及著作者本人曾作為老師的十八年經歷。
時至今日，書中的內容依然在為眾多正面臨擇校規(guī)劃的家庭提供國際教育路徑下可供參考的經驗與啟示。可以說，它是過去之書，現在之書，亦是未來之書。
這本國內首本國際學校學生成長規(guī)劃案例圖書的著作者，正是現任上外立泰劍橋校長的鐘湞。
鐘湞為何人?簡介可知其一二。
鐘湞 Richard
上外立泰劍橋校長
A-Level國際課程的資深教育者
校長簡介：
華東師范大學教育學學士，浙江大學公共管理碩士;
在國內教育和國際教育領域工作超過二十年，是英國A level課程和國際課程領域的資深教育者;
從2006年協助創(chuàng)建上海市第一個劍橋國際高中(原上海師大劍橋國際中心)開始，先后協助創(chuàng)辦并發(fā)展了上海市三所著名的劍橋國際學校;
歷任原上海師大劍橋國際中心校長助理、光華劍橋副校長、上實劍橋浦東校區(qū)校長，在國際高中的管理和提升以及學生培養(yǎng)方面有著豐富的實踐經驗。
教育者不好當，是共鳴。而身為資深教育者不罔不殆，須不斷用成果證明自己，也是未宣于口的共識。
從教師、學生事務主任、招生辦主任、中心主任助理、副校長、校長，一路走來，始終秉持著教育熱情和職業(yè)闖勁，帶著資歷、資源、經驗與積累，鐘湞校長又會如何帶領上外立泰劍橋團隊開啟教育新一年，用教育匠心讓國際優(yōu)質教育呈現繽紛活力?
在上海外國語大學旁邊的咖啡店，我有幸采訪了鐘湞校長這個問題。
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老師，是我們學校提升的關鍵一環(huán)!
首先要強調上海外國語大學立泰語言文化交流學院劍橋中心(上外立泰劍橋)，是一個已成體系，擁有一定社會聲譽的成熟項目，綻放著堅韌的生命力!
這個項目啟動很早，成立于2013年，由上海外國語大學創(chuàng)辦。9年以來，經歷運營磨合與協調發(fā)展，投入了非常多的時間、各項資源和精力，共計培養(yǎng)了1500余名優(yōu)秀學子，保有較好的歷屆升學成果。在雄厚背景與過往成果基礎上，也給了迭代這個項目比較大的信心。
身處后疫情時代，我們明晰：不管一個人多么有才能，集體常常比他更聰明和更有力。經營好學校，是許多環(huán)節(jié)的共同運作，差一個念頭，可能最終就會失敗。
我們要想從量變到質變，就需要進一步優(yōu)化教師團隊。師者，傳道授業(yè)解惑也，一支切實高水平、高效能的教師團隊，是學校發(fā)展的重要推手。
進一步而言，學校現今超70%的教職員工擁有碩士及以上背景，50%以上擁有海外學習生活經歷，更多是數量級的變化，我希望接下來的教職團隊是質量級的變化。
質量級的變化將體現在兩個方面，一方面不斷推動完善學校的教師培訓體系與資源，在國際教師資格發(fā)展上獲得更廣泛認可，比如劍橋國際教育教師水平認證 (劍橋PDQ);另一方面，鑒于我過往在A Level國際課程領域多年的工作經歷，優(yōu)秀教師資源儲備較之以往會更為豐盈，不久將來有了他們的加入，再結合現有教師教學水平的整體提升，自然就可以更高效推動孩子的發(fā)展。
我個人認為，如何提升老師的人格魅力，很有意思，是一個作為學校管理者很值得去研究和探討一個課題。
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在人文氛圍很舒適的環(huán)境，讓老師和同學喜歡這個地方，喜歡這個品牌，可能是我比較有感觸的地方。
“語言的歷史和文化的歷史是相輔而行的，它們可以互相協助和啟發(fā)”。
上海外國語大學正成為“多語種+”卓越人才的孵化培育地、外國語言文學學科的創(chuàng)新策源地、國別區(qū)域全球知識的關鍵供給地、全球話語能力建設的戰(zhàn)略支撐地、外語教育改革發(fā)展的示范引領地。
通過對各世界語言的研究，加深國際理解、深化世界認知，以全球話語講述世界故事，把中國故事融入世界故事，隨著學校的不斷改革與轉型升級而逐漸成為校園文化內涵。
#近日，上海全球治理與區(qū)域國別研究院理事大會在上外召開;
# 新一屆全國翻譯專業(yè)學位研究生教指委成立，秘書處設在上外;
# 上外入駐上海城市形象資源共享平臺;
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陳釀醇香，日久彌新。上外立泰劍橋學子在上海外國語大學的空間文化與“育人共同體”中，依托上外的語言教學專家團隊與“多語種+”文化，上外立泰劍橋不僅有完備的師資力量為同學保障5門以上外語(法日德西葡)、從入門至專業(yè)級都可學的多語言交流氛圍，更享有上海外國語大學的“小聯合國式校園環(huán)境”及大學平臺的公開教育資源。
目前劍橋學子選擇比較多的是法語和日語，只要可以凝聚超過5人以上的小班，我們就會專門聘請一位上外的專業(yè)老師，每周給同學們上第二外語教學課。
我希望在2022嶄新的一年里，繼續(xù)與上海外國語大學進一步聯合攻關與創(chuàng)新，成為上海國際教育學派中的一大亮點。
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我先介紹下學校升學方面的現狀。我們?yōu)閯驅W子們配備了資深專業(yè)商科、金融、工程類、數學、生物醫(yī)藥、藝術設計等熟悉國外大學課程的升學指導，從選課、上課、課后監(jiān)督輔導到留學指導再到申請。
2021屆學生收獲了包括了牛津大學和劍橋大學的面試Offer，帝國理工大學、倫敦大學學院、倫敦政治經濟學院、英國倫敦國王學院、愛丁堡大學、曼徹斯特大學、悉尼大學、香港大學、香港科技大學等錄取。超1/3的學生獲得了英國前十以及美國前五十名校的錄取。
另外，從2019年開始我們創(chuàng)立了簽約保讀世界前10/50劍藤項目，2021年正是其收獲的首年，逆向證明了這個項目的發(fā)展目標與發(fā)展。
劍藤班采用“優(yōu)生選拔，定向培養(yǎng)”的模式，進行有針對性的教學，同時在高二就為學生開設G5訓練營，全面提升學生學術能力，幫助學生拓展所學的知識和視野，目標是世界排名前10或前50的名校，鎖定英國G5名校。
和學生家庭簽約保讀項目，我們和家長一樣都不希望孩子入讀三年之后根據合同退部分學費，而是每一位劍橋學子都能夠真正實現自己的夢想。我們愿意給到學生、家長一個承諾，愿意去承擔這樣的責任。
用通俗一點的話說，我不是半桶水，我有一桶水，然后很自信地去談“簽約保讀”這個話題，當然，需要學校、學生、家庭，三位一體，合力實現。
想要簽約保讀項目，除了傳統的英語和數學筆試、英語口試外，還需要進行校長面試。校長面試，一方面是更全面地了解孩子的學術背景，對學生從小到大的學習能力有更完整的學術畫像;另一方面，我們也需要了解更多家庭教育態(tài)度與觀點，作為家長、作為家庭整體，對孩子學業(yè)的規(guī)劃和目標;當然，我們喜歡有進取心、想要盡全力沖刺英國G5和世界頂尖學校的學生，我們非常愿意為這些孩子提供更多助力。
劍藤班開設課程：
語言學科：英語(包括專門的聽力、口語、閱讀、寫作)，第二外語(法語、日語、西班牙語)
數學學科：數學、進階數學
自然科學：物理、化學、生物
人文學科：經濟學、商科、地理、心理學、
藝術學科：藝術與設計
拓展學科：領導力與公共演講、音樂、體育、升學指導
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這20多年來，我不斷地去實施，越來越能夠體會到：因材施教，因人施教，這兩個詞的涵義。”
我認為，“因材施教、因人施教”這八個字貫穿了中外教育的理念。因人施教，其實就是注重孩子本身的特質，開發(fā)或者尋找孩子多樣優(yōu)點，延展他們各自的薄弱點，通過全球話語和世界眼光的培養(yǎng)，引導其成為一個適應未來國家發(fā)展需求、能夠為人類文明進步貢獻更多智慧和力量的公民。
讓上外立泰劍橋提供的優(yōu)質教育能夠真正適合每一位學子，適合更多不同擇校與升學需求的同學，培養(yǎng)具有獨立人格，創(chuàng)新夢想，領導能力及傳承中華精神的世界公民，我們不斷在創(chuàng)新，先后打造了劍藤簽約保讀項目、A-Level文理班與國際藝術班，未來在美國留學及升學方面也會有更多資源的加持，提供更多機會。
作為素質教育方面課外資源的拓展
此外，我們引入了雅力教育集團旗下的雅力卓越學院，整合社會各方面教育資源，讓孩子不僅僅能夠在學校享有高質量的學科教學，不單單是簡單的音樂、美術、武術、舞蹈、書法、外語等方面的興趣社團，而是培養(yǎng)孩子的能力，為學校和學生開發(fā)在等的優(yōu)質素質教育活動，多維度培養(yǎng)孩子的未來競爭力。
研究性學習認證
同時，豐富的校外資源也為同學們提升學術研究能力，為學有余力的學生實現英國教育部和高等教育招生服務中心強烈推薦的(Extended Project Qualification)、提供了更多可能性。
在提供課外拓展的同時，我們極為注意循序漸進，因為同樣的資源并不會適合到每個孩子。我們需要去深挖每一位劍橋學子的特質，當他/她確實對某一領域非常感興趣，希望去延伸的時候，我們盡可能去創(chuàng)建、整合、拓展、提供相應的研究性學習項目的師資支持、學校支持、平臺支持，這樣最終才會是真正這些孩子的個性化和長遠發(fā)展。
結語：
在鐘湞校長著作的書中有這樣一句話“教育的包容度太大了，沒有誰可以說哪一種教育是無效的、無用的。
學生，才是教育每時每刻都要關注和考慮的中心。所有的教育理論、培養(yǎng)模式、教育方法等，都得和對象(學生)本身相結合才能真正產生效應。”
什么是適合的教育，恰當的教學?在我看來，無論是學校、教育者、家長都需要明白，孩子可能剛出生時是一張白紙，可隨著漸漸成長，他/她的腦子里并不是一片空白，等著長輩的、社會的觀點全全去填充，他們是有其對學習、對教學的觀點和判斷的，我們在和他們溝通、在傳遞學術知識、教育思想的時候，更多是合理性和合理性之間的對話、碰撞與補充，用自身多年的積淀去影響、引領對方，去向對方貢獻自己的知識與素養(yǎng)，去讓對方預見獨到的視角、勇敢面對未知的未來。在和鐘校溝通的過程中深刻感受到了這點。
最后，特別感謝上外立泰劍橋鐘湞校長接受采訪。
上外立泰劍橋，大連西路550號，距離虹口足球場地鐵站(4口)步行668米
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關鍵詞： 十年磨一劍
