黃 可
當(dāng)前，我國堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，從而推動現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)。而創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，離不開大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。基于此，我國各大高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要培養(yǎng)平臺，應(yīng)積極響應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略，高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，完成時(shí)代發(fā)展賦予高校的使命。然而，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，高校仍存在著許多困境，制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，從而導(dǎo)致我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略缺乏強(qiáng)有力的人才保障。因此，為做好創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的人才保障工作，應(yīng)深入分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，總結(jié)高校當(dāng)前存在的主要困境，并探索出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)困境的破解路徑。
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創(chuàng)新驅(qū)動背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)困境
我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，已從最初的試點(diǎn)探索階段步入了當(dāng)前的深入發(fā)展階段，雖取得了一定的成績，但對做好創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略人才保障仍略顯不足，主要是受限于四個(gè)“不足”，即教育思想認(rèn)識不足、實(shí)踐平臺搭建不足、課程體系構(gòu)建不足以及師資隊(duì)伍建設(shè)不足。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認(rèn)識不足。近些年，高校雖然對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，但仍然沒有把握住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心思想理念。一方面，大部分高校沒有充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)，將其作為提升大學(xué)生就業(yè)率的重要手段，并未真正發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。另一方面，許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想宣傳貫徹不到位，使得師生未能充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，從而導(dǎo)致師生忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺搭建不足。高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面，不僅要注重理論知識的教學(xué)，還要著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。但大部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺搭建方面，仍然存在許多問題。其一，高校實(shí)踐平臺缺乏有效的管理，沒有及時(shí)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，無法提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與理論知識銜接不足，許多理論知識無法在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，導(dǎo)致實(shí)踐課程無法實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué)。其三，高校教學(xué)力量有限，無法獨(dú)自搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，需要政府、企業(yè)等社會各方的通力合作。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建不足。絕大多數(shù)高校缺乏科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容系統(tǒng)地融入大學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)體系中，而是以就業(yè)指導(dǎo)課程或是選修課程等形式開設(shè)。這些課程形式通常面向全體在校大學(xué)生，課程設(shè)置較少且內(nèi)容較為統(tǒng)一，不會針對不同專業(yè)的大學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容。此外，高校統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容將固化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不足。在創(chuàng)新驅(qū)動背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)明顯不足，已經(jīng)無法滿足大學(xué)生實(shí)際教學(xué)需求。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量不足，師生配比明顯失衡，而教師的精力有限，在高強(qiáng)度教學(xué)壓力下，無法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。另一方面，許多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師沒有經(jīng)過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，而是從高校內(nèi)部其他專業(yè)調(diào)劑來充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，導(dǎo)致部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)水平較低，無法為大學(xué)生呈現(xiàn)精彩的教學(xué)內(nèi)容。
創(chuàng)新驅(qū)動背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑
針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的四個(gè)“不足”，應(yīng)結(jié)合國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和高校教學(xué)現(xiàn)狀，深入探索破解路徑，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
提高思想認(rèn)識，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。各大高校要深入剖析國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的意義，充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，從而真正發(fā)揮高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要作用。同時(shí)，高校各部門要發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，展示相關(guān)成功案例，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
完善實(shí)踐平臺，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要依靠學(xué)校的理論教學(xué)平臺，還需要社會各方的大力支持，搭建切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。一是強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺管理，組織人力整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，為高校大學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺。二是高校要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以理論知識為指導(dǎo)，有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。三是加強(qiáng)高校與企業(yè)的深入合作，不僅要建立校企合作培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，形成長效培養(yǎng)機(jī)制，還要拓展校企合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)雙方共贏格局。
健全課程體系，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。其一，高校要根據(jù)大學(xué)生的不同階段需求，明確階段性教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，設(shè)置針對性的課程，如低年級重理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，中年級重實(shí)踐培訓(xùn)指導(dǎo)，高年級重實(shí)踐項(xiàng)目扶持。其二，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入大學(xué)生專業(yè)教育當(dāng)中，在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，并在專業(yè)教育各方面滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其三，針對不同專業(yè)的學(xué)生，高校應(yīng)根據(jù)需求設(shè)置不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，在滿足大學(xué)生個(gè)性化需求的同時(shí)，真正培養(yǎng)出極具創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的人才。
強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。一方面，加強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過定期組織學(xué)校教師參加專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平。另一方面，加強(qiáng)引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)人才，高薪聘請校外專家來校教學(xué)，從而組建專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱問題。此外，鼓勵(lì)優(yōu)秀企業(yè)家來校兼職，講述他們的創(chuàng)業(yè)歷程，為大學(xué)生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也極大地充實(shí)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。
［作者系桂林電子科技大學(xué)副教授。研究方向：馬克思主義哲學(xué)、思想政治教育。基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下廣西高校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的機(jī)制與路徑研究（基金號：2022ZJY1583）》；廣西高校思政教育理論與實(shí)踐研究課題《廣西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺出口導(dǎo)向的探索與實(shí)踐（課題編號：2015MSZ005）》］
[ 責(zé)編：董大正]
