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    環(huán)球快看:創(chuàng)新驅(qū)動背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)困境及破解路徑

    2023-01-19 14:43:28 來源:中國文化報(bào)

    黃 可

    當(dāng)前,我國堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,從而推動現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)。而創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施,離不開大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。基于此,我國各大高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要培養(yǎng)平臺,應(yīng)積極響應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略,高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,完成時(shí)代發(fā)展賦予高校的使命。然而,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面,高校仍存在著許多困境,制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展,從而導(dǎo)致我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略缺乏強(qiáng)有力的人才保障。因此,為做好創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的人才保障工作,應(yīng)深入分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,總結(jié)高校當(dāng)前存在的主要困境,并探索出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)困境的破解路徑。


    (資料圖片)

    創(chuàng)新驅(qū)動背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)困境

    我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),已從最初的試點(diǎn)探索階段步入了當(dāng)前的深入發(fā)展階段,雖取得了一定的成績,但對做好創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略人才保障仍略顯不足,主要是受限于四個(gè)“不足”,即教育思想認(rèn)識不足、實(shí)踐平臺搭建不足、課程體系構(gòu)建不足以及師資隊(duì)伍建設(shè)不足。

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認(rèn)識不足。近些年,高校雖然對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視,但仍然沒有把握住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心思想理念。一方面,大部分高校沒有充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì),將其作為提升大學(xué)生就業(yè)率的重要手段,并未真正發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。另一方面,許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想宣傳貫徹不到位,使得師生未能充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵,從而導(dǎo)致師生忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺搭建不足。高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面,不僅要注重理論知識的教學(xué),還要著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。但大部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺搭建方面,仍然存在許多問題。其一,高校實(shí)踐平臺缺乏有效的管理,沒有及時(shí)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容,無法提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二,因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與理論知識銜接不足,許多理論知識無法在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證,導(dǎo)致實(shí)踐課程無法實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué)。其三,高校教學(xué)力量有限,無法獨(dú)自搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺,需要政府、企業(yè)等社會各方的通力合作。

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建不足。絕大多數(shù)高校缺乏科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容系統(tǒng)地融入大學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)體系中,而是以就業(yè)指導(dǎo)課程或是選修課程等形式開設(shè)。這些課程形式通常面向全體在校大學(xué)生,課程設(shè)置較少且內(nèi)容較為統(tǒng)一,不會針對不同專業(yè)的大學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容。此外,高校統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容將固化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想,難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不足。在創(chuàng)新驅(qū)動背景下,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)明顯不足,已經(jīng)無法滿足大學(xué)生實(shí)際教學(xué)需求。一方面,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量不足,師生配比明顯失衡,而教師的精力有限,在高強(qiáng)度教學(xué)壓力下,無法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。另一方面,許多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師沒有經(jīng)過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),而是從高校內(nèi)部其他專業(yè)調(diào)劑來充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍,導(dǎo)致部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)水平較低,無法為大學(xué)生呈現(xiàn)精彩的教學(xué)內(nèi)容。

    創(chuàng)新驅(qū)動背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

    針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的四個(gè)“不足”,應(yīng)結(jié)合國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和高校教學(xué)現(xiàn)狀,深入探索破解路徑,從而培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

    提高思想認(rèn)識,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。各大高校要深入剖析國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的意義,充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性,掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵,從而真正發(fā)揮高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要作用。同時(shí),高校各部門要發(fā)揮引領(lǐng)作用,積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想,展示相關(guān)成功案例,營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,激發(fā)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    完善實(shí)踐平臺,優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要依靠學(xué)校的理論教學(xué)平臺,還需要社會各方的大力支持,搭建切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。一是強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺管理,組織人力整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源,為高校大學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺。二是高校要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,以理論知識為指導(dǎo),有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。三是加強(qiáng)高校與企業(yè)的深入合作,不僅要建立校企合作培養(yǎng)機(jī)構(gòu),形成長效培養(yǎng)機(jī)制,還要拓展校企合作領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)雙方共贏格局。

    健全課程體系,豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。其一,高校要根據(jù)大學(xué)生的不同階段需求,明確階段性教學(xué)目標(biāo)任務(wù),設(shè)置針對性的課程,如低年級重理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí),中年級重實(shí)踐培訓(xùn)指導(dǎo),高年級重實(shí)踐項(xiàng)目扶持。其二,高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入大學(xué)生專業(yè)教育當(dāng)中,在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,并在專業(yè)教育各方面滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其三,針對不同專業(yè)的學(xué)生,高校應(yīng)根據(jù)需求設(shè)置不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容,在滿足大學(xué)生個(gè)性化需求的同時(shí),真正培養(yǎng)出極具創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的人才。

    強(qiáng)化師資隊(duì)伍,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。一方面,加強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),通過定期組織學(xué)校教師參加專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流,提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平。另一方面,加強(qiáng)引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)人才,高薪聘請校外專家來校教學(xué),從而組建專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍,解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱問題。此外,鼓勵(lì)優(yōu)秀企業(yè)家來校兼職,講述他們的創(chuàng)業(yè)歷程,為大學(xué)生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也極大地充實(shí)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

    [作者系桂林電子科技大學(xué)副教授。研究方向:馬克思主義哲學(xué)、思想政治教育。基金項(xiàng)目:廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下廣西高校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的機(jī)制與路徑研究(基金號:2022ZJY1583)》;廣西高校思政教育理論與實(shí)踐研究課題《廣西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺出口導(dǎo)向的探索與實(shí)踐(課題編號:2015MSZ005)》]

    [ 責(zé)編:董大正]

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