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“我從來沒有想過要和孩子做生涯規(guī)劃，我以為走到哪步算哪步。”“我也是第一次聽生涯規(guī)劃講座，之前覺得太早了，孩子才八年級，現(xiàn)在覺得晚了，馬上就初三，現(xiàn)在又怕耽誤孩子，可是好像什么時(shí)候都沒搞懂。”近日，荔城街第二中學(xué)八年級的兩位家長，和現(xiàn)場超過300名的家長一樣，因?yàn)殛P(guān)心孩子的成長而齊聚學(xué)校參加講座。
為了幫助家長更好地了解和認(rèn)識自己的孩子，正確應(yīng)對青少年在青春期成長階段的變化，更好地支持青少年并助力他們健康成長，在荔城街道辦事處的指導(dǎo)下，由廣州市增城區(qū)樂眾社會(huì)工作服務(wù)中心承接的荔城街社工服務(wù)站于4月28日聯(lián)合荔城街第二中學(xué)，組織開展了一場有關(guān)于家庭教育專題的家長講座。
青少年對于未來感到迷茫也是壓力源之一。講座首先進(jìn)行了青少年生涯規(guī)劃的解讀。社工通過兩個(gè)真實(shí)案例，打破家長們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ娬`區(qū)，呼吁家長應(yīng)該要關(guān)注及參與到生涯規(guī)劃中來；再由此引出正面教養(yǎng)的主題，分享家長們?nèi)绾握驹谇嗌倌甑慕嵌瓤创虑橐圆⑴c青少年有效溝通，助力青少年心理健康成長，真正做到與孩子同行。
荔城街社工服務(wù)站關(guān)注荔城街青少年的成長發(fā)展，根據(jù)初中階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合他們的生涯發(fā)展特點(diǎn)與需求，設(shè)計(jì)了一系列生涯規(guī)劃服務(wù)。
“二中原本的教學(xué)計(jì)劃中，在九年級也會(huì)開展生涯規(guī)劃。所以我們就和二中合作開展系列服務(wù)。去年底，我們在八年級的一個(gè)班開了6節(jié)系列的生涯規(guī)劃課。課程結(jié)束后，有學(xué)生留言給我們一些活動(dòng)設(shè)置幫助到他更了解自己。”負(fù)責(zé)本次講座的黎社工告訴記者。
在與學(xué)生的交流中社工們頗有感觸。“今年3月，我們在二中開設(shè)生涯規(guī)劃小組。小組還有一節(jié)結(jié)束，過程中印象最深刻的是一個(gè)學(xué)生說：我希望以后可以養(yǎng)活家人，可是我現(xiàn)在的成績不穩(wěn)定，我擔(dān)心自己考不上高中。所以，青少年不是對自己的未來沒有想法，而是缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì)。”
接下來，荔城街社工服務(wù)站會(huì)在荔城街轄區(qū)內(nèi)其他中學(xué)開展生涯規(guī)劃主題服務(wù)，希望通過生涯規(guī)劃的體驗(yàn)和知識學(xué)習(xí)，帶動(dòng)青少年做自我認(rèn)知和職業(yè)世界的探索，進(jìn)而幫助他們建立正確的生涯觀念，初步掌握做決定的方法與技巧。
文/廣州日報(bào)·新花城記者：楊欣
圖/廣州日報(bào)·新花城記者：莫偉濃
通訊員：黎杏媚
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