從領悟漢字故事、會講漢字故事到講好漢字故事，國際中文教師解讀漢字知識應基于3個維度——形體結構、偏旁部首以及漢字文化。
重視漢字形體結構
漢字是中華文明的重要標志。作為方塊字形體的核心內容，“筆畫觀”和“部件意識”是規范書寫和準確識讀的關鍵。同時，通過“橫平豎直”等書寫原則，傳遞“橫平豎直規范字、堂堂正正中國人”的做人理念。
首先要培養學生正確的漢字筆畫觀。形近漢字，可能由于筆畫不同、筆畫增減不同、筆畫長短不同、筆畫位置不同或者筆畫相離、相交、相接的組合關系不同而表達不同的意義。比如，“毛”和“手”的區別在于第四筆是“豎彎鉤”還是“豎鉤”；“白”和“百”是后者多了一橫；“末”和“未”的一、二兩筆的“橫”長短有別；“太”與“犬”的區別在于最后的點筆居于“大”的中下部還是右上角。
其次要讓學生了解漢字的部件組合特點。把漢字像拆機器零件一樣拆分開，筆畫或筆畫的組合就是漢字“部件”。這些部件通過上下、左右、內外等組合方式，拼組出不同的方塊字。中文作為二語的書寫教學應在突出縱向結構、橫向結構等基本結構教學重點的同時，輻射相對復雜的包圍、半包圍典型結構，逐步培養學習者部件組字“模型”意識。
凸顯偏旁部首內涵
記錄中文的書寫符號系統——漢字，是迄今仍在使用、不曾中斷的表意文字。這就需要在教學中注意以下幾點：
首先要把握漢字的表意特點。以拼組漢字頻次較高、形體方正的“口”字為例。口是“嘴”的象形。《說文解字》對于“口”的解釋是：“人所以言食也。象形。”不僅解釋了“口”字的意義是“嘴”，是人用來說話進食的器官，也指出其造字方式是象形造字法。寫出來的“口”字四四方方，不像“嘴”，是由于漢字形體演變，圓轉的線條變成方直筆畫的緣故。
其次要領悟部首的意義功能。以部首“肉”為例，形體發生變化，寫成月亮的“月”，讀作“肉月旁”。部首意義教學，要對“肉月旁”與“月”部加以區分。部首“肉月旁”承擔意符構成的漢字，有些表示人或動物的肢體、器官，如臉色的“臉”；有些表示肉的變化，如熱脹冷縮的“脹”；有些則表示與“肉”相關的狀態，如腐爛的“腐”等。
傳播漢字文化精髓
漢字從形態到內涵，不僅是一種獨特的文化符號，而且是一種形象生動且有社會文化背景、生活智慧的文化元素。走進漢字文化寶庫，方能領悟方塊字的奧妙與神奇。
一個漢字就是一個故事。以“女”組構的漢字為例，美好的“好”、安靜的“安”等字，繪就女性容貌姣好、姿態柔美的畫卷。而不少具貶義色彩的妒、嫉、嫌等字，則是女性曾經地位低下的歷史表征。
以言字旁的字為例，感謝的“謝”本義是辭去、離開，比如閉門謝客、謝絕。同時由告辭離開，引申出對幫助或贈與表示感激的表達，如道謝、酬謝。同樣，“諒”的本義是誠實，由誠實引申為相信，進而由“相信”發展出“體諒和原諒”的意義。
漢字是傳承中華文明的重要載體。國際中文教學只有圍繞方塊字書寫元素、構形元素、二維架構，把握漢字文化精神，凸顯偏旁部首表意特點，培養筆畫部件形體意識，才能真實、立體、全面地講好漢字故事。
