融合創(chuàng)新，讓課程思政潤物無聲
——河北省首屆普通本科高等學(xué)校課程思政教學(xué)競賽觀察
(資料圖)
把握教育規(guī)律，將思想政治教育有機融入教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，把課程思政落到實處、植入心田，是高校教師肩負的重要使命。
如何在專業(yè)課中巧妙地融入思政元素？近日，河北省首屆普通本科高等學(xué)校課程思政教學(xué)競賽落下帷幕，來自全省各高校的近2萬名教師參加了比賽，他們圍繞“如何讓課程思政潤物細無聲”采取了許多創(chuàng)新舉措，為更好開展課程思政提供了借鑒。
■ 融合：讓思政元素如鹽入水融入教學(xué)
課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，關(guān)鍵點在于“融入”。如何讓專業(yè)課程與思政元素相融合，參賽的老師們各有秘訣。
“理論教學(xué)要與敘事教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)中照本宣科，單純依靠平鋪直敘的理論講解會造成學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味，課程沒有吸引力。”獲得大賽教育藝術(shù)組特等獎的河北師范大學(xué)初等教育系教師李陽表示。
李陽承擔(dān)河北師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)課程《中國教育史》的教學(xué)任務(wù)。“課堂教學(xué)中，教育界歷史人物身上發(fā)生的故事，往往能夠作為思政元素融入課堂教學(xué)中。要運用好敘事教學(xué)，講好中國故事。”
他舉例說，在講授先秦教育思想時，可以通過講述孔子一生的故事，闡釋孔子以仁為核心的教育思想和“有教無類”的辦學(xué)方針，激勵學(xué)生以孔子為榜樣，努力做新時代“四有好老師”。
文史哲、經(jīng)管法等文科專業(yè)與思政元素的融合相對容易。那么，如何將思政理念融入理工、農(nóng)醫(yī)等專業(yè)課程中？
獲得工學(xué)組特等獎的華北電力大學(xué)電氣工程系副教授謝軍有自己的獨特辦法。
《高電壓技術(shù)》是華北電力大學(xué)電氣工程專業(yè)開設(shè)的一門必修課。
“教學(xué)過程中以思政目標(biāo)為牽引，基于課程特點，結(jié)合學(xué)校與專業(yè)特色，通過分析思政目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容之間的耦合關(guān)系，來挖掘育人元素。”謝軍介紹。
為此，在學(xué)校和院系大力支持下，謝軍充分整合校內(nèi)外各種資源，設(shè)計了四個課程思政融入點，即中國電力工業(yè)發(fā)展歷史、國家戰(zhàn)略與專業(yè)歷史相融合，生態(tài)文明建設(shè)與外絕緣放電特性理論相融合，大國名片特高壓工程與絕緣配合理論相融合，職業(yè)精神與電力設(shè)備檢修及實驗相融合。為順利構(gòu)建上述思政融入點，謝軍設(shè)計了一系列與課程思政強耦合的教學(xué)活動，比如通過工程案例剖析，喚醒電氣類專業(yè)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生安全意識；通過展示大國名片特高壓工程，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神等。
在獲得農(nóng)醫(yī)組特等獎的河北大學(xué)副教授劉莉看來，幫助學(xué)生確立正確的價值觀，是課程思政的核心意義。
劉莉擔(dān)任河北大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科三年級的《藥理學(xué)》教學(xué)任務(wù)。“在藥理學(xué)各個章節(jié)有很多思政元素，我們將這些散的點串聯(lián)成線、前后銜接，呈現(xiàn)出一個個專題。例如，中國藥理學(xué)發(fā)展史話專題、全民健康宣傳專題、藥物的前世今生專題、靈丹妙藥與毒藥專題等，由點及面共建醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)大思政的教育體系。”劉莉表示。
同時，她還提出，將思政元素與專業(yè)內(nèi)容隱性融合還要與時俱進聚焦熱點。“在課程中緊密聯(lián)系正在發(fā)生的時事熱點，可以縮短與學(xué)生的距離感，使學(xué)生在當(dāng)下、周邊發(fā)生的實例中獲得感悟，體會責(zé)任，有所成長。”劉莉說。
■ 創(chuàng)新：讓課程思政有“新”更走“心”
課程思政怎樣上才能增強親和力和針對性，真正上到學(xué)生的心坎里？參賽老師們有不少好方法。
“誰是兇手？這節(jié)課咱們用微分方程來破案。”在給大一學(xué)生講《可分離變量的微分方程》這一章節(jié)時，河北師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等數(shù)學(xué)教師劉宇，沒有硬生生地搬概念、說公式，而是通過創(chuàng)設(shè)故事情景沉浸式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，深入挖掘，變被動灌輸為主動吸收。
課堂教學(xué)設(shè)計決定課程思政的深度。“要結(jié)合課程思政的核心理念，探索高等數(shù)學(xué)多元化的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過多個維度將高等數(shù)學(xué)課程中蘊含的思政元素潤物無聲地傳遞給學(xué)生。”劉宇表示。
為了上好高等數(shù)學(xué)課，河北師范大學(xué)組建了包括劉宇在內(nèi)的高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)團隊，將理論研究應(yīng)用于實踐，并接受實踐的檢驗。隨時進行問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的反饋，從教學(xué)內(nèi)容、思政元素切入點、思政目標(biāo)、思政元素四個方面，及時調(diào)整團隊教學(xué)策略及思政庫內(nèi)容。
“思政育人元素走進數(shù)學(xué)課堂，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)實效。”劉宇驚喜地發(fā)現(xiàn)，近年來，該校高等數(shù)學(xué)期末考試及格率及良好率均有明顯提高。課程思政隱性教育的作用也不斷顯現(xiàn)，學(xué)生們踴躍參加學(xué)校團課黨課學(xué)習(xí)，學(xué)院的學(xué)生班級團支部、學(xué)生黨支部在學(xué)校各項比賽中均有獲獎。
課程思政創(chuàng)新還要凸顯學(xué)生的主體地位。
謝軍認為，要改變單純的講授式授課方式，突出學(xué)生主體地位。可以通過體驗式教學(xué)、案例分析、項目分解、任務(wù)驅(qū)動、情景模擬、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、主題討論等多種教學(xué)方法，讓課程思政的教學(xué)更加精彩。
為此，他建議利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的視頻、音頻、彈幕、聊天等功能，采用“案例+討論”“分享+感悟”“直播+討論”“直播+測試”等多種教學(xué)形式，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造教學(xué)情景的代入感與還原感，讓學(xué)生能夠切身感知教學(xué)過程中的思政要點，實現(xiàn)學(xué)生道德品格的升華。
此外，注重實踐、知行合一也是課程思政創(chuàng)新的方法之一。
《環(huán)境法學(xué)》是河北環(huán)境工程學(xué)院面向環(huán)境科學(xué)專業(yè)大三開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，目的是提高學(xué)生運用法律解決環(huán)境糾紛、處理各種環(huán)境案件的實際能力，培育生態(tài)文明建設(shè)的法治人才。
“我們將課程思政與課程的產(chǎn)學(xué)研一體化教育方式相結(jié)合，通過建立‘政+行+企+校’模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與政府立法項目、開發(fā)行政執(zhí)法系統(tǒng)、搭建環(huán)保管家平臺，在課程中強化實踐教學(xué)，使學(xué)生面對真實案件，通過處理具體業(yè)務(wù)來運用知識，同時體會不同角色的價值立場，體會案件中的思政教育意義。”河北環(huán)境工程學(xué)院環(huán)境科學(xué)系副教授楊曉婉介紹。（河北日報記者 陳 華）
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